1.培养聋生兴趣，激发求知欲
兴趣是最好的老师，这已是公认的事实。因而在数学课堂教学中，教师应用多媒体讲台教学能将抽象枯燥的数学知识通过图、文、声、像等方式有效转化为形象生动的数学知识，让学生在视觉的充分享受下激发学习的兴趣及求知的欲望。尤其是对聋哑学生的数学教学过程中，教师将教材中相关的背景资料、图像、影片等通过多媒体讲台展示给学生，使整个数学课堂图文并茂、声像结合、情景交融，从而有效培养聋生的学习兴趣，并激发其求知的欲望，促使其积极投入到之后的数学课堂教学中。
每一堂课都有相应的重难点，这就要求教师在教学过程中务必做到重点突出，难点简化，用简单易懂的教学方式让学生轻松掌握相关的知识点。针对那些过于抽象及难度较大的知识点，教师仅通过手语及简单的教具是难以完成教学目标的，应用多媒体讲台教学能有效弥补这一不足。在教学过程中，教师可利用多媒体讲台将抽象难懂的知识形象地展现出来，让学生通过多媒体讲台形象地感知相关事物的发展过程及其变化规律，从而达到重点突出，难点简化的效果，便于聋生的学习。
如教学聋校实验教材第六册 “角的初步认识”这一知识点时，可利用多媒体讲台为学生展示一些带有角的实物图片，让学生找出其中的几个角，并利用多媒体讲台对这些大小不一的角进行特写，引导学生掌握抽象的角的概念。这样，既形象地让学生掌握了相关的知识点，还充分激活了其思维，使重点突出，难点得到有效简化，学生对知识的掌握也容易了许多。
随着多媒体讲台步入聋校数学课堂，单一的课堂教学模式得到了有效的改变。丰富多样的教学形式为学生的创新思维提供了有利条件，留给了学生更为广阔的思维空间。
如教学聋校实验教材第五册 “时、分、秒的认识”的相关知识时，可通过多媒体讲台向学生展示一个动态的时钟，让学生认真观察时针、分针及秒针移动的不同，进而引导学生掌握相关的钟表知识：当分针指向12时，时针指向的点数就是准确正点时间等。这样，通过让学生自主学习的方式，有效地激活了其思维，培养其创新意识。
此外，利用多媒体讲台进行辅助教学还能有效培养聋生的语言（主要是手语）能力。就聋生而言，其语言表达能力较低，这是受其听觉缺陷这一客观因素所影响的。利用多媒体讲台进行教学，能有效发展聋生的语言表达能力，使教师及时获得教学反馈信息。因而，在中年级数学课堂教学中合理应用多媒体讲台来培养聋生的语言能力是极有必要的。
