在聋校数学课堂教学中应用多媒体讲台进行辅助教学，对于学生的思维发展及课堂教学效率的提高而言，无疑是大有裨益的。但教师在应用多媒体讲台进行教学的过程中应注重合理、科学地进行，避免适得其反。
在聋校数学课堂教学中的多媒体讲台应用，对学生的发展及教学效率的提高都极为有利，但是毕竟多媒体讲台教学只是课堂教学的辅助手段，因而教师要善于将其与传统的教学模式进行有机的结合，从而提高数学课堂教学效率。多媒体讲台固然能为聋生带来良好的视觉冲击力，但是聋生的思维能力并非依靠视觉就能培养起来的。教师在教学中还需通过传统的教学模式加强学生抽象思维及逻辑思维的培养，必要时通过板书、讲解，引导学生讨论并解决相关问题来促进教学效率的提高，从而推进学生思维的发展。
由于多媒体讲台所带来的强烈的视觉冲击感，聋生对多媒体讲台教学通常会兴趣大增。但相当部分聋生将其当成了娱乐，忽视了自身学习知识的重要性，导致本末倒置。因而教师在应用的过程中应及时提醒学生进行思维的参与，通过视觉的观察及积极的思考来获得新知识，并在应用多媒体讲台的过程中加强相关的练习并将其落到实处，通过及时指导学生的学习态度及方法，切实培养学生学习数学的能力。
总之，在聋校数学教学过程中合理、科学地应用多媒体讲台进行辅助教学是大有裨益的。只要教师掌握相关的技巧，便能将抽象的数学知识形象化，在弥补聋生听觉缺陷的基础上有效培养聋生学习数学的能力，不断提高聋校数学课堂教学的效率。
